資源教室
來源及功能：
資源教室方案（àn）的（de）理念萌芽於1913年。Irwin 將之用於協助視覺障礙學生，期望他們借此方案順利在普通（tōng）學校就學，其後（hòu）類似的安排也用之於重聽學生（shēng），但由於配合條件不夠，成效不彰，沒有（yǒu）繼續被（bèi）采用。二十世紀中期資源教室（shì）方案則被用於協（xié）助學習數學、閱讀有困難（nán）者。1968年Dunn為文探討智能不足學生安置在自足（zú）式特殊班的缺失後，資源教室方案再度受到重視，成為（wéi）安置特殊學生的主要措施之一。
概括（kuò）而言，資源教室方案是要幫助是普通班級中所有學習上或行為（wéi）上困難的學生。他們可能是特殊學生，也可能是普通學生。
資源教室是在普通學（xué）校或特（tè）殊教育學校建立的（de）集課程、教材、專業圖書以及學具（jù）、教具、康複器材和輔助技術於一體的專（zhuān）用教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供谘詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育（yù）計劃、教學（xué）支持、學習輔導、補救教學（xué）、康複訓（xùn）練和教育（yù）效果評估等多種功能（néng）。
資源教室可以滿足具有（yǒu）顯（xiǎn）著（zhe）個別差異兒童的特殊教育需（xū）求，為他們在（zài）普通學校接受平等的教育提供最適合的環境與條件
建設目的：
資源教室方案是一種（zhǒng）教育措施，接（jiē）受輔導（dǎo）的特殊（shū）學生大部分的時間（jiān）在普（pǔ）通班級中學習一般課程，部分時間在資（zī）源教室（shì）內接受（shòu）資源教師（shī）的指導。通過這種安排使特殊（shū）學（xué）生潛能（néng）可有最大的發揮（huī），缺陷在發展中得到補償，同時（shí）發展了社會適應能力，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設備與校內（nèi）外一切可利用的資源為特殊學生和普通班教師提供的服務與協助，他能使隨班就讀學生在（zài）普（pǔ）通教（jiāo）育中享受到特殊教育的專業服務（wù）和支持。
以建立隨班就讀資源教室為契機，在“以學生發展為本”的理念下，把理論與“小班化”教育結合起來，有效實（shí）施資源教室方案。切實做到在發展（zhǎn）中挖（wā）掘潛能、補償缺陷，培養社會適應能力，在普通學校就學的特殊學生全麵（miàn）發展，使隨班就讀工作向更深（shēn）層次推進，這就是建立隨班就（jiù）讀資源教室的目的。
資源教室方案（àn）的（de）理念萌芽於1913年。Irwin 將之用於協助視覺障礙學生，期望他們借此方案順利在普通（tōng）學校就學，其後（hòu）類似的安排也用之於重聽學生（shēng），但由於配合條件不夠，成效不彰，沒有（yǒu）繼續被（bèi）采用。二十世紀中期資源教室（shì）方案則被用於協（xié）助學習數學、閱讀有困難（nán）者。1968年Dunn為文探討智能不足學生安置在自足（zú）式特殊班的缺失後，資源教室方案再度受到重視，成為（wéi）安置特殊學生的主要措施之一。
概括（kuò）而言，資源教室方案是要幫助是普通班級中所有學習上或行為（wéi）上困難的學生。他們可能是特殊學生，也可能是普通學生。
資源教室是在普通學（xué）校或特（tè）殊教育學校建立的（de）集課程、教材、專業圖書以及學具（jù）、教具、康複器材和輔助技術於一體的專（zhuān）用教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供谘詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育（yù）計劃、教學（xué）支持、學習輔導、補救教學（xué）、康複訓（xùn）練和教育（yù）效果評估等多種功能（néng）。
資源教室可以滿足具有（yǒu）顯（xiǎn）著（zhe）個別差異兒童的特殊教育需（xū）求，為他們在（zài）普通學校接受平等的教育提供最適合的環境與條件
建設目的：
資源教室方案是一種（zhǒng）教育措施，接（jiē）受輔導（dǎo）的特殊（shū）學生大部分的時間（jiān）在普（pǔ）通班級中學習一般課程，部分時間在資（zī）源教室（shì）內接受（shòu）資源教師（shī）的指導。通過這種安排使特殊（shū）學（xué）生潛能（néng）可有最大的發揮（huī），缺陷在發展中得到補償，同時（shí）發展了社會適應能力，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設備與校內（nèi）外一切可利用的資源為特殊學生和普通班教師提供的服務與協助，他能使隨班就讀學生在（zài）普（pǔ）通教（jiāo）育中享受到特殊教育的專業服務（wù）和支持。
以建立隨班就讀資源教室為契機，在“以學生發展為本”的理念下，把理論與“小班化”教育結合起來，有效實（shí）施資源教室方案。切實做到在發展（zhǎn）中挖（wā）掘潛能、補償缺陷，培養社會適應能力，在普通學校就學的特殊學生全麵（miàn）發展，使隨班就讀工作向更深（shēn）層次推進，這就是建立隨班就（jiù）讀資源教室的目的。
